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新华网南昌6月8日电(记者 李兴文、张辛欣) 江西省高招办近日表示,为最大限度地降低评卷误差,江西省2009年将对考生答卷实行“三评制”。

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其次,对于清理精简之后保留下来的加分项目,必须通过更严密完备的制度设计,确保其执行的公正性——一方面,要设计更严格精确的考核、评价标准,让所有获得加分者尽可能地名副其实,另一方面,更要强化整个加分考核评价过程,全流程全方位地提高能见度,以充分维护公众的知情权、监督权。

没有人怀疑该区教育局作出这个规定的初衷,利用教育博客这样一个全新的平台,引导教师们充分表达、展示自己的教育思想、教育智慧和教学心得,让教师有更多的空间来记录自己的教学日记,从而提高教师素质,出发点确实是好的。但是,让人怀疑的是这个规定的附加条件:以行政命令的形式规定教师要“开博”是否科学合理?是否只有“开博”才能提高教师素质?更惹争议的是“开博”还要与教师的晋升挂钩,不达要求就别想评上职称。这些,都值得这个新规定的制订者三思。

“他们的人生经验非常有限,责任感不一定很强。”李建保说,在就业竞争激烈的当下,如果他们仅仅把教师岗位当作一个跳板,教书育人敷衍一下,最终受伤害的将是现在的大学生。“大学生就业难,综合素质在下降,恐怕和部分青年老师的不负责任也有一定关系”。

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刘延东强调,繁荣人文社会科学要坚持马克思主义的指导地位,认真学习贯彻党的十七大精神,用中国特色社会主义理论体系武装头脑,深入落实科学发展观,在多元中立主导,在多样中谋共识,引领社会思潮,传播先进思想文化。要坚持理论联系实际,从我国的基本国情和发展的阶段性特征出发,注重培养国家现代化建设急需的高素质人才。要注重研究国家经济社会发展面临的重大现实问题,发挥思想库和智囊团的作用。要坚持实事求是,培育追求真理、和谐民主、开放包容的学术氛围,彰显淡泊名利、志存高远、潜心治学的精神追求。

他是在23日举办的中国农民教育高层论坛上作上述表述的。农村实用人才是指具有一定知识和技能,为农村经济、科技、教育、文化、卫生等各项事业发展提供服务、作出贡献,起到示范和带动作用的农村劳动者。  梁田庚介绍,由于农村实用人才具有明显的辐射和带动效应,因此近两年,农业部组织的不少培训都会请农村实用人才向农民现身说法,结果显示农民的参与热情和培训效果远远胜过其他形式的培训。据统计,截至目前,农业部各级部门已举办了13期农村实用人才带头人示范培训班和2期“大学生村官”培训班,共培训了818名农村基层组织负责人、农民专业合作组织负责人和238名“大学生村官”。  “近年来中央对农民培训的投入力度一年比一年大,培训项目的覆盖面一年比一年广,各级党委政府和社会各界对农民培训的关注和支持程度一年比一年高。”农业部科教司司长白金明说。但他同时指出,虽然农民培训工作取得突出成就,但是农民的整体素质还没得到根本改善,一项调查显示我国农民平均受教育年限仅为7.8年。与此同时,由于政策激励不足,农科类学生不愿到农村生产一线,整个农业教育有“离农”现象。  梁田庚表示,加快建立一支“留得住、用得上、养得起”的农村实用人才队伍是加快农村改革发展的根本途径。今后应充分发挥职业学校、成人学校、农业广播电视学校和农村党员干部现代远程教育系统等教育培训机构的作用,大规模、大范围开展农村实用人才培训。并积极创新农村实用人才评价和认定机制,建立健全农村实用人才表彰奖励制度。农业部将积极为农村实用人才提供市场信息、培训、交流等服务,在技术支持、项目立项、资金投入等方面予以政策倾斜,支持农村实用人才创业,鼓励各类人才到农村服务与创业。

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责任编辑:左伊

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