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就在同一天,刚准备前往美洲某国一所大学留学的河北籍姑娘陆某,在入境该国时,也被机场移民官以她入学手续“有问题”为由拒绝入境,并被该国警方原路遣返回中国。

A.颠倒了理论和实践的关系B.把理论当成实践的来源和动力C.揭示了理论对实践的指导作用D.肯定了理论对实践的反作用3.改革具有深刻性和广泛性,这句话的涵义是()

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中央财经大学的陈文灯教授,致力于研究生考试工作多年。在考研学子中有比较大的知名度。关于高价考研辅导,陈教授对记者表示:“考研辅导市场的混乱现象由来已久,在各种考研辅导班中,存在一些名大于实,收费过高,甚至欺骗学生的辅导班。有的辅导机构存在严重的‘花钱买牌’现象,也就是说它们所宣传的‘最权威’,‘第一考研辅导机构’都是不可信的。”

吴老师表示:“家庭暴力是导致孩子对亲情冷漠的重要原因。家庭暴力不单指夫妻间的暴力,还指父母对孩子使用的暴力。这些暴力使孩子对父母缺乏必要的亲情,对家没有归属感,最后导致孩子离家出走等事件。”

“有一位哲人说过,没有好的教育和环境,就出不了人才。我们正在制定的国家中长期教育改革和发展规划纲要就是要解决教育和环境的问题。但我想,学生自身的努力是成才的根本。同学们一定要牢牢记住,进入大学只是人生新的起点,而不是终点……”

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(2)专业综合课考试:考试时间为2小时,形式为笔试,满分为100分,由二级研究生招生单位按一级学科专业或二级学科专业自行命题,主要考核考生对该一级学科专业或二级学科专业的基本理论、基本知识、学科前沿和基本技能掌握的程度以及运用知识和理论来分析、解决问题的能力。

王易之还担任过学生会和团委干事,在镇海的一所外来务工人员子女的学校里担任英语老师,跑去宁波一家进出口贸易公司干过对内业务的实习生,“这些实践经历,让我体验到了乐趣,也锻炼了能力,都是书本上学不到的。”

  寒假前的一天,福建厦门文安小学一片欢声笑语。十几名青年正在与文安小学的学生上一堂别开生面的趣味体育课。课后,每名学生还领到了这些青年赠送的帽子、文具、体育用品等礼物。

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  股份制建设模式,国际化教学模式,包班制授课模式,湖南科技职业学院示范性软件职业技术学院得到了高速、高质的发展。  2003年,教育部在全国选择35家高职院校试办示范性软件职业技术学院,如今近3年过去,“示范性软件职业技术学院”,办学效果如何?最近,记者在湖南科技职业学院示范性软件职业技术学院看到:股份制建设模式,国际化教学模式,包班制授课模式,使这所学院得到了高速、高质的发展。  实行股份制,加快学院建设  湖南科技职业学院示范性软件职业技术学院建院之初,教学大楼、学生宿舍、实训场地都需要改造和扩建,要在短时间完成这样大的工程,资金从哪里来?软件学院采取“多元投资、独立运作、企业化管理”的建校方式,与两家企业共同组成董事会,实行股份制办学,引进资金6000多万元,解决了学院开办之初的资金难题。  学院引进湖南维智教育投资公司投资3400多万元,在暮云校区兴建1.6万平方米的软件大楼和1.38万平方米的学生宿舍,从根本上解决软件学院的办学条件。  2005年,学院又与长沙胜达房地产开发有限公司合作,引进投资3000万元,在短短5个月的时间内,完成了3500平方米实训搂和8500平方米学生公寓的建设,在新生报到之前,完成了对教学搂和图书馆的全面改造,完成了校区道路硬化、环境美化和电网改造等工程的施工,保证了2005级新生的教学和生活所需。  同时,学院在全校选聘教师,投入680多万元新增学生用计算机910台,教师用笔记本电脑46台,建设计算机机房和实验室15间,奠定了培养软件人才的必备条件。  开发课程体系,加速学生成才  2003年初,通过广泛的市场调查,学院根据目前我国软件产业的人才结构呈现“橄榄型”,软件产业“高端人才”(系统分析师、项目技术主管等)和“低端人才”(软件编程人才)严重短缺的状况,确立了培养软件业“低端人才”的培养定位,先后开设了3年制软件技术、网络技术、商务日语、市场营销、电子商务和2年制游戏软件开发、动漫设计、电子政务、中英文秘书等9个专业。  培养目标确定了,但“软件蓝领”怎么教,在全国高职院校都没有现成的经验的情况下,用什么教材教?起初,学院与印度国家信息学院(NIIT)和湖南有名的软件企业“创智”合作,引进NIIT和北大青鸟(ACCP)的课程体系,培养适应人才市场需求的“软件蓝领”。但在应用过程中,他们发现引进教材并不完全适用,一是技术太超前,二是知识面过宽,三是有的内容与国内软件企业的实际不相适应。学院在2004年与印度的另一家软件学院(IIIT)合作开发课程体系。学院专门成立了课程体系研发项目组,选配教学水平高、研发能力强的教师参加研发,自编教材,使教学符合目前一般IT企业的实际状况。目前,2005级软件技术IIIT专业方向的新生已全部用上自主开发的教材。  学院按照学历证书+国际权威认证证书的课程模式组织教学,学生毕业除获得国家正规大专毕业证书外,还可获得印度两家著名软件学院的软件工程师证书以及国际软件厂商准入认证资格证书,加快了学生成才的速度。  授课一人包班,加大教师责任  刚毕业的研究生,在软件学院根本上不了讲台。因为在软件学院每个班所有的专业课都由一个老师包打包唱到底。这叫“包班”。为此,学院规定,凡“包班”教师,不管有多高的学历、有多少年教学经验,都一律要参加培训,培训后试讲合格方可“包班”。目前,全院36个班的“包班”教师,每个人都参加了为期一个半月的专业培训,有的还参加了几次。  “这样做的好处很多。”学院领导认为,一是教学资源得到充分利用,教师配备相应减少,克服了高职院校师资力量不足的困难;二是便于教学效果考核,一人包班,学生的过级率、拿证率只与一个教师有关;三是促进教师课酬改革。  这样一来,老师们压力大了,积极性也大大提高。这样过去集体备课、下班辅导都是学院要求,现在则为自觉行为,甚至有不少教师下到学生宿舍辅导,教学方式和教学心态发生了很大变化。  改革是否成功,一个重要标准是学生能否就业以及就业后企业对毕业生的认可程度。在宁波的上海晟峰集团下属的软件公司,软件学院的40多名学生正在实习,宁波保税区管委会科技促进中心主任杨正平博士告诉记者,软件学院的学生“比较能吃苦,动手能力也很强。”  “有些方面甚至超过了研究生。”晟峰集团嘉兴分公司副总经理李谦这样评价。他给记者讲了一件事:由于公司发展需要,今年2月以来,他连续去了合肥、成都、武汉、长沙和西安5个城市的高校考察软件和计算机的毕业生,每到一个地方的高校,他都出这样一个考题:“做数据库的简单操作”。他所去的高校,包括重点学校在内,没有一个学校的面试学生能全部做出来,唯独湖南科技职院软件学院的50名应届毕业生,有46人做了出来。“这个学院的学生动手能力不一般。”在他向老总的建议下,公司一次就留用了26名软件学院的毕业生。今年,这个学院的860多名毕业生,目前已有700多人顺利就业。  《中国教育报》2006年6月15日第3版

据一位新闻同行透露,从6月底各高校相继放假以来,他的邮箱、手机被各种希望报道的暑期社会实践“狂轰滥炸”,更有甚者,通过各种关系要求实践活动能够见报。而外地某高校竟做出这样的规定:在国家级报纸上发表200字奖励4000元,在省级报纸上发表300字奖励3000元,在市级报纸上发表600字奖励1000元……因此,同学们认为,应从评判标准开始纠偏,进而把社会实践活动整体引入正途,切莫再去追求何种等级的媒体报道多少篇,抑或调研报告不少于几千字,调研日记和实践心得不少于几篇,等等。(本报通讯员 蔡晓臻 本报记者 陈晓春)

董卫锋还特别提示准大学生们:“最大限度地利用学生身份这一特殊资源”。现在很多地方都针对学生推出了很多的优惠,让学生们最大程度地享受到优待。比如:像常规的寒暑假火车票的减价,去博物馆或科技馆参观可以打折甚至免费,现今很多商家和店铺,只要学生本人凭有效证件就能享受优惠,还可以通过在网上下载一些商品的电子券来享受更大程度的特惠等。

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上述材料由申请人在网上申请系统中下载打印(统一用A4纸),按要求填妥后,于2009年9月20日前(以邮戳为准)寄送至所申请的院系(各院系联系方式参见申请系统提示)。未寄送上述材料者,其网上申请无效。

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责任编辑:左汶骏

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