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我的桌前放着一本书,书的名字叫《点亮生命》,讲述的是一个即将走到人生尽头的少年用孱弱的病体坐着轮椅踏上感恩之旅的故事。它来自一个真实的生命,而故事的主人公黄舸此时正承受着来自病痛的折磨,他生命跳动的指针随时都会戛然而止。早在10年前,年仅10岁的黄舸在幼小的心灵深处就已体会到痛苦是如此的真实,死亡将在不久的一天悄然而至。他患上一种叫进行性肌营养不良的疾病,肌肉的逐渐萎缩会使得生命之花慢慢枯萎,医学的生命极限只有18岁。

据《惠州日报》报道,惠阳区实施的本科“大学生村官”计划,所招聘的19名本科生是惠州市第一批本科大学生下到村里当村官,这19名村官将在基层工作6年。

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1.重基础。基本原理、基本概念永远是考试的重点,复习时要吃透基本原理和基本概念的内涵,这样回答起问题来才能够灵活变通。若对原理理解不够透彻,只是僵硬的回答课本上的知识点是很难得高分的。近三年的教育学统考一直贯彻着考查基础知识的理念,每年的真题中都会有大量题目是对教育学基本概念和基本理论的考查,考察的理论相同但可能考察的角度不同。希望同学们重视基础,把基础打扎实。

与此同时,北京市着力加强语言文字工作宣传阵地建设。今年内将对“北京市语言文字网”进行改版升级,并组织开发语言文字知识在线测试系统。

“师者,传道授业解惑”,看来,董藩教授,只是“授业”而不“传道”,因为,一个人对社会的贡献,大多数时候不是金钱能够衡量的;一个人的社会价值,也不是身价多少能够显示的。实际上,不管上什么学校,读什么专业,走上社会,做人,永远是第一位的。(蔡正奋)

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张某及同专业的同学表示,很多企业找人要求很高,即使只招个助手,也要本科学历,而且要专业对口,因此适合的职位一下子少了很多。“要比学历,大把本科生、硕士生排在我们前面,要比动手能力,大把技校毕业生具有实操经验,大专生找起工作来十分尴尬。”

有一次,北大附中组织全国理科实验班的同学去中关村参观美国贝尔实验室在北京的基地,接待我们的基地主任是一位美国博士,他介绍说:“贝尔实验室建立起来后,吸引了大批高科技人才,通过几十年的努力取得了一系列重大成果,比如半导体晶体管、激光技术、数字通讯等等,还拥有了七个诺贝尔奖获得者,其中有两名是华裔的科学家,他们就是获得诺贝尔物理学奖的朱棣文、崔琦。”这位主任还说:“根据许多科学家的评审,最后评选出20世纪的100项重大科技发明创造,我们贝尔实验室就占了十分之一。”贝尔实验室的参观活动对同学们的触动很大。在回校后召开的座谈会上,许多同学都在问我:“校长,为什么我们中国没有诺贝尔奖获得者?”“校长,为什么我们中国科技成果不如美国一个贝尔实验室?”我对同学们说:“你们提的问题很好、很尖锐,我想关键是我们在科技领域里缺少一大批世界一流的人才啊!”同学们听了我的回答后,接着又问道:“我们中国人并不笨,为什么不能成为一流人才?”“那些考上北大、清华的学生不都是高分的优秀生、一流学生吗?为什么不能成为一流人才?”同学们提出的“一流的学生进了北大、清华,仍然培养不出一流的人才来”的问题,让我思考了很长的时间。  一次,我参加中央电视台“素质教育大家谈”专题节目录制时,遇到了美国迈阿密大学教育学博士黄全愈教授,我向他问了同样的问题。黄全愈教授听了我的问题后,想了想,然后说:“赵校长,这个问题我一下难以回答清楚,让我好好思考后回答你。”  后来,黄全愈教授的《你离美国大学有多远——高考在美国》一本书出版了,黄全愈教授在书中回答了这个问题。他指出:“能否成为一流大学,影响的因素很多,但重要的一条是看你怎么招生,招什么样的学生。”“以高考的考分为录取与否的唯一标准,选出来的是一流的考生。”“一流的考生中有一流的学生,但一流的考生绝对不等于一流的学生。”“即使我们有了世界一流的教师和教学设施,但因我们的评价体系出了问题,我们招不到一流的可塑之材,也无法培养出高素质的人才。”在一次座谈会上黄全愈教授曾说道:“中国教育评价制度中,太看重学生书面考试成绩的分量,甚至到了‘分,分,学生的命根’的程度,许多学生往往是一分之差未上北大、清华这些著名学校,用这种唯考试成绩来评价和选拔学生的教育制度,必然把学生引向追求考试的分数上来,学校也甚至到了牺牲学生综合素质提高,而片面追求高分的境地,这样培养出来的学生即使考上了北大、清华,也只能称为一流的考生,而不一定是一流的学生。既然,进北大、清华的学生只是一流的考生,而并不一定是一流学生,按一流人才必须具备的创造力、创新精神等综合素质来衡量,必然存在很大的差距。”很显然,黄全愈教授是从评价标准这些教育的源头上找到了问题的起因和答案。他说:“在美国也有‘高考’成绩,那就是大家知道的SAT测试成绩,满分是1600分,是英语和数学两科加和的成绩,每年全美国约有500名学生获得满分,相当于中国的状元。但是,美国高校把这个分数只看成是评价和选拔学生的一个方面,另外还要看学生的组织能力、合作能力和创造能力等综合素质,如果这些能力和综合素质比较弱,即使是状元,也要被拒绝,于是出现了许多状元被著名大学拒绝的现象。”他列举了美国哈佛大学1996年拒绝165名状元的事例后,强调说:“我认为在中国全面实施素质教育,必须对教育评价体系和高考制度进行改革,让教师、学生乃至整个社会都更加关注学生的能力和综合素质的提高,这样培养和选拔出来的学生才具备创造力和创新精神,才是真正的一流学生,他们进了北大、清华著名大学经过进一步培养,就有可能成为一流人才。”对比中国著名高校北大、清华争抢状元,炫耀录取多少名状元的现象,不能不看出我们的教育评价体系和高考制度与选拔一流学生之间存在多么大的差距!黄全愈教授说的“中国的教育评价体系和高考制度制约着中国优秀人才的培养和成长”,说得是深刻和中肯的。中国要培养优秀人才,特别是要培养杰出人才,就需要用创新的智慧去深化教育改革;要深化教育改革,必须抓住制约优秀人才培养和成长的教育评价体系和高考制度进行改革。  黄全愈教授的教育文集共有10本,大部分我都拜读过,由于他视野广阔、高屋建瓴,对教育的本质理解是很深刻的,其中很多教育观念发人深省、令人震撼。由于他有中美教育的亲身体验,对中国教育存在的问题的分析及提出的改革思路也是很有价值的。《黄全愈教授教育文集》的出版,对于我们全面理解和贯彻落实“教育规划纲要”和全教会精神是很有积极意义的。(赵钰琳)

  项目负责人、中山大学教育部食品与健康工程研究中心首席科学家、全国政协委员刘昕教授告诉记者,他们将聘请维吾尔族大学生担当工程师,推广肉苁蓉栽培新技术;同时采取与公司合作开发的方式,研制有更高附加值的深加工产品推向市场。(记者 张景华)

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倪老师难忘,“非典”过后,长征医院骨科护士王玉英被评为抗击“非典”英雄。王玉英应邀返回南汇做英雄事迹报告会,倪老师在现场。在堆满鲜花的主席台上,王玉英自我介绍,她是南汇盐仓镇中学1995届毕业生,班主任是倪龙老师。而后王玉英起立,朝着倪老师所坐的位置方向,恭恭敬敬地敬了个军礼,说:“老师,您辛苦了。您对我们的教导,您对我们成长所付出的辛劳,我一生都不会忘记!”在农村学校讲台上默默付出20年的倪老师说,“那一刻,我深刻体会到一个老师的价值和荣耀;我深深感到,为了这个军礼,哪怕要我付出一生的辛劳,也值!”(李爱铭)

3.参加征集志愿的考生,分类别进行填报,音乐类、美术类考生不得兼报文科类专业,体育类考生不得兼报理科类专业(音乐类、美术类考生可单报艺术类院校专业或单报文科院校普通专业,体育类考生可单报体育类院校或单报理科类院校普通专业)。

有关留学专家表示,除此之外,海外学子一定要有健全的社会资源支持体系,包括朋友群、参与留学生集体活动以及留意国内的未来专业发展方向和对人才的要求,照着这些目标努力,及早着手准备,对于找到合适的岗位大有裨益。

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责任编辑:左文亮

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